Урок 8 Тема. Узагальнення знань за темою «Українські землі у складі Російської та Австрійської імперій наприкінці ХVІІІ — у першій третині ХІХ ст.» Мета: повторити та узагальнити матеріал з даної теми, підготуватися до уроку тематичного оцінювання; розвивати в учнів уміння працювати з картою, аналізувати матеріал, робити висновки, висловлювати свою точку зору; виховувати в учнів почуття патріотизму, наполегливості, відданості своїй справі. Основні поняття: уніфікація, інтеграція, русифікація, денаціоналізація, «українське питання», суспільно-політичний рух, автономія, федерація. Обладнання: карта, плакат із запитаннями, картки, кросворди. Тип уроку: повторювально-узагальнюючий. Форма проведення: урок-змагання. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент Методичні рекомендації Урок проходить у вигляді змагання трьох команд. Клас поділяється на три групи. Правила гри 1. На уроці учні будуть працювати в групах, урок проходитиме у вигляді змагання між ними. 2. Командам буде запропоновано шість конкурсних завдань, за які будуть нараховуватися бали. За кожне завдання — певна кількість балів. 3. Якщо якийсь учень не буде працювати, то з команди в кінці уроку знімається один бал, якщо два учні уникатимуть відповідей — то два бали і т. ін. 4. За кожне порушення правил гри з команди знімається один бал. 5. За кожне доповнення команда отримує додатковий бал. 6. Учні з команди-переможниці отримують в кінці уроку оцінки, на один бал вищі від зароблених. 7. Перемагає та команда, яка отримає більшу кількість балів. Команди обирають капітанів, які повинні в кінці уроку виставити оцінки членам своїх команд. Ці оцінки будуть узгоджені з учителем. ІІ . Урок-змагання Завдання 1. Історичний марафон Команди називають по черзі поняття і терміни з теми і пояснюють їх. Наприклад: Нація — це історична спільність людей на основі спільності території, яку вони населяють, мови, особливостей культури, економічних зв’язків. Українська національна ідея — усвідомлення українцями себе як окремої нації, народу з власною історією, мовою, культурою, власними ідеями, поглядами на майбутнє України. Уніфікація — зведення різноманітних проявів життя в різних національних районах держави до єдиних, затверджених імператорською владою, зразків. Бюрократизація — збільшення кількості чиновників, які управляли українськими землями. Український народ позбавлявся самоврядування. Цей перелік триває доти, поки не будуть названі всі основні терміни теми. У цьому конкурсі перемагає та команда, яка останньою називає якийсь термін. Вона отримує п’ять балів, а інші дві команди по три бали. Завдання 2. Дерево запитань Для проведення цього конкурсу вчителем заздалегідь готується плакат у вигляді дерева, до якого прикріплюються листочки, на внутрішній стороні яких записані запитання до даної теми. Представники команд по черзі підходять до дерева, зривають по листочку, читають запитання і дають на нього відповідь. Кожна команда має відповісти на три запитання, отже, кожна з них має обрати трьох представників, які надаватимуть відповідь. За кожну правильну відповідь команди отримують два бали. Запитання 1. До складу яких держав і які українські землі входили на початку ХІХ ст.? Показати їх на карті. 2. Схарактеризуйте адміністративно-територіальний устрій та регіональний поділ українських земель у складі Російської імперії. 3. Визначте чисельність та етнічний склад населення на українських землях у складі Австрійської імперії. 4. Назвіть зміни, які відбулися в традиціях та побуті українського населення на початку ХІХ ст. 5. Яке місце посідала Україна в планах Наполеона та російсько-французькій війні 1812 р.? 6. Які наслідки мали російсько-турецькі війни початку ХІХ ст. для України? 7. Схарактеризуйте умови та обставини початку українського національного відродження. 8. Що ви знаєте про діяльність масонських організацій в Україні? 9. Якого поширення набув декабристський рух на території України? Завдання 3. Виправ помилки Команди отримують на спеціальних картках тексти, в яких допущені помилки. За три хвилини вони повинні знайти ці помилки та виправити їх. За кожну правильно виправлену помилку нараховується один бал. Картка № 1 Наприкінці 1826 р. у Варшаві побачила світ «Русалка Дністровая». Лише 100 примірників цієї збірки потрапили до рук читачів, решту було конфісковано. Цей твір був написаний церковною мовою. Зміст «Русалки Дністрової» визначався такими основними ідеями: • визнання єдності українського народу з російським народом, розділеного кордонами різних держав; • негативне ставлення до суспільних рухів та засудження народних ватажків — борців за соціальне та національне визволення; • заперечення ідеї власної державності та політичної незалежності. Картка № 2 «Руська Правда» Рилєєва передбачала збереження кріпацтва, зміцнення самодержавства, встановлення в Росії конституційної монархії, утворення вищого органу законодавчої влади — Народної ради, збереження поміщицького землеволодіння, надання політичних прав всьому населенню віком з 20 років, проголошення незалежності України. Картка № 3 Масонство має глибоку історію. Особливо активним воно стає після Французької революції кінця XVII ст. Ідейну основу масонського світобачення становили принципи народовладдя, рівності й демократії. В Україні перша масонська організація виникла ще 1842 р. у с. Вишнівці на Волині. Масонські ложі виникали переважно в селах, оскільки до їх складу входили насамперед селяни. У ХІХ ст. у Харкові діяла майстерня «Вмираючий сфінкс», в Одесі— масонська ложа «Понт Євксинський», у Києві — «З’єднані слов’яни», у Полтаві — «Любов до правди». Завдання 4. Словесний теніс Цей вид змагання передбачає обмін запитаннями з теми між командами. Гру починає перша команда, яка ставить запитання двом іншим, потім те саме роблять друга і третя команди. Відповідати треба відразу після поставлених запитань. Час на обмірковування не надається. Під час гри необхідно стежити, щоб кожна команда поставила однакову кількість запитань і дала однакову кількість відповідей. Словесний теніс триває близько 5–7 хвилин. Перед початком змагання команди мають хвилину на підготовку запитань. Максимальна оцінка за цей конкурс — 6 балів. При цьому враховується й те, які запитання поставили команди, і те, як вони відповідали на запитання своїх суперників. Завдання 5. Складання есе методом «Гамбургер» Перш ніж приступити до виконання завдання, учні мають пригадати, що таке гамбургер. Це, власне, булочка, яка має начинку і складається з трьох частин: 1. Верхня частина. Булка 2. Середина. М’ясо, салат, сир 3. Нижня частина. Булка За таким самим принципом будуватиметься відповідь команди. Адже есе теж буде складатися з трьох частин: 1. Вступ. Одне-два речення, які пояснюють головну ідею або тему есе. 2. Основна частина. Складається з фактів, доказів і пояснень, які підтримують головну ідею (4–6 речень). 3. Висновок. Підсумкове речення, яке висловлює головну думку всього сказаного. Потім команди отримують теми для складання есе. 1-а команда. Яка роль у суспільно-політичному русі належала країнському дворянству? З якої причини і як змінювалася ця роль? 2-а команда. Чим пояснюється активна участь в поширенні української національної ідеї греко-католицьких священників? 3-я команда. Чому кінець ХVIII — поч. ХІХ ст. вважають початком одного з найтрагічніших періодів в історії Наддніпрянської України? Для складання есе учням дається 3 хв. Слово для відповіді надається одному представнику, який висловлює точку зору всієї команди. Максимальна оцінка в цьому конкурсі п’ять балів. Завдання 6. Розгадай головоломку Кожній команді на окремій картці надається зашифрована головоломка, яку вони повинні розгадати й пояснити вислів, у ній зашифрований. Завдання виконується методом «Прес». За виконання завдання можна отримати максимум три бали. Тут зашифровано вислів Т. Г. Шевченка. Прочитайте його, склавши по складах, та прокоментуйте. 
(«Польща впала, та й нас задавила») Наприкінці уроку підбиваються підсумки змагання, оголошується команда-переможець, разом з командирами команд учитель виставляє оцінки за роботу на уроці. ІІІ . Домашнє завдання Повторити матеріал теми, підготуватися до тематичного оцінювання. |